泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)家級(jí)子課題《高、初中農(nóng)村學(xué)校大班條件下“主體參與”課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究》開題報(bào)告成功展示
2011年1月21日上午九時(shí)許，全國(guó)教育教學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)課題《“主體參與”課堂教學(xué)文化構(gòu)建研究》開題論證會(huì)在市教育局勝利召開。論證會(huì)由市教育局教科所胡唐明所長(zhǎng)主持，江蘇省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所彭鋼所長(zhǎng)、王一軍副所長(zhǎng)和江蘇省教科院張曉東博士等專家到會(huì)指導(dǎo)。會(huì)上胡所長(zhǎng)代市教育局董健局長(zhǎng)做總課題開題報(bào)告，我校何世祥校長(zhǎng)代表子課題組做《高、初中農(nóng)村學(xué)校大班條件下“主體參與”課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究》的課題開題報(bào)告。何校長(zhǎng)就我校子課題在總課題中處于什么位置、研究目標(biāo)和內(nèi)容、怎樣開展研究以及我們的研究將對(duì)總課題的研究做出什么樣的貢獻(xiàn)等問題做了簡(jiǎn)明扼要的報(bào)告，受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家的高度肯定。緊接其后的是其他五所中小學(xué)也做了言簡(jiǎn)意賅的子課題報(bào)告。
開題報(bào)告結(jié)束后，三位專家針對(duì)總課題的研究提出了主要包括主體參與課堂教學(xué)“模式”與“文化”之間的關(guān)系、“主體參與”的實(shí)踐特征、研究?jī)?nèi)容的具體化和子課題設(shè)計(jì)問題的結(jié)構(gòu)優(yōu)化等四個(gè)方面的疑問，并與課題研究組成員做了深入細(xì)致的交流。我校何世祥校長(zhǎng)在會(huì)上重點(diǎn)闡述了前面兩個(gè)問題的觀點(diǎn)。在模式與文化的關(guān)系上，何校長(zhǎng)提出一種具體的新的模式一開始是需要行政力量強(qiáng)制執(zhí)行的，在執(zhí)行過程中不斷完善，讓包括老師和學(xué)生在內(nèi)的課堂主體都能共同遵守、自覺規(guī)范，成為一種愿景，繼而演變?yōu)橐环N師生的下意識(shí)的自由、習(xí)慣和行為思想，形成一種超越模式的精神理念和文化。在主體參與的實(shí)踐特征上，何校長(zhǎng)對(duì)“全程參與”和“全員參與”從教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)做了簡(jiǎn)要而生動(dòng)的詮釋，“全程”包括了課堂45分鐘前后的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，而“全員”則強(qiáng)調(diào)在課堂預(yù)設(shè)問題和生成問題上學(xué)生有質(zhì)疑和釋疑，做到了舉手、動(dòng)腦和開口，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。上述觀點(diǎn)受到與會(huì)專家的高度肯定。
在進(jìn)行后兩個(gè)問題研討時(shí)，彭剛所長(zhǎng)對(duì)我校開展的高初中農(nóng)村學(xué)校大班教學(xué)條件的模式實(shí)踐的研究方向給予了贊揚(yáng)，指出在現(xiàn)有的國(guó)情下，研究大班教學(xué)的必要性和迫切性，肯定了我們的開題報(bào)告的規(guī)范性和創(chuàng)新點(diǎn)。
王一軍所長(zhǎng)也為我校的課題研究提出了建設(shè)性的意見和建議。他指出我們的課堂研究最好與總課題的專題研究結(jié)合在一起。也就是說除了承擔(dān)起大班教學(xué)的模式研究的實(shí)踐探索之外，也要有意識(shí)地同時(shí)開展主體參與課堂教學(xué)模式的“課堂教學(xué)常規(guī)”研究，這樣既能豐富子課題的理論內(nèi)涵，也可為總課題的順利結(jié)題做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
彭剛所長(zhǎng)在課題綜述中希望所有課題組能夠做到六個(gè)字，即“做實(shí)”（務(wù)實(shí)、認(rèn)真實(shí)踐研究）、“做深”（切忌泛泛而談，要在一些點(diǎn)上研究出深度）和“做大”（課題只是平臺(tái)，最好能在省內(nèi)外展示、推廣）。董局長(zhǎng)在論證會(huì)結(jié)束前代表總課題組對(duì)各子課題研究提要求，強(qiáng)調(diào)指出所有課題組要高度參與，做深做細(xì)，在廣泛應(yīng)用中不斷形成一種文化追求和價(jià)值取向，從而進(jìn)一步提升泰州教育教學(xué)質(zhì)量。
